FORMACIÓN DE LIDERAZGO CLIMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA MEDIANTE LA INTEGRACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS) EN EL CURRÍCULO ESCOLAR EN ANGOLA: EL CASO DE LA ESCUELA PRIMARIA N.° 139 DE MALANJE

Resumen

Este estudio investiga la importancia estratégica de la educación en la formación de líderes climáticos en el sistema de educación primaria angoleño. El objetivo principal es determinar cómo se representan e integran los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 en las prácticas pedagógicas. Para ello, se seleccionó aleatoriamente un grupo focal de 12 participantes, entre ellos estudiantes y docentes de la Escuela Primaria n.º 139, ubicada en la Comisión de Camambua, provincia de Malanje. La metodología siguió un enfoque cualitativo y descriptivo, utilizando el análisis de contenido de Bardin para procesar los datos recopilados. Los resultados revelan una brecha significativa entre la percepción teórica de la urgencia ambiental y su implementación práctica en el aula, lo que demuestra que la integración de los ODS en el currículo formal es aún incipiente y fragmentada. El estudio identificó que la falta de materiales didácticos específicos y la insuficiente formación docente son los principales obstáculos para consolidar una sólida conciencia ecológica. Se concluye que la formación docente continua y la adaptación del currículo local a las realidades geográficas y sociales son pasos fundamentales para transformar la escuela en un espacio de ciudadanía ambiental. Se sugiere que el fortalecimiento de esta trayectoria formativa permitirá a la educación primaria cumplir su misión de formar agentes de cambio capaces de liderar respuestas efectivas a los desafíos climáticos contemporáneos en sus comunidades.