Nativos Digitales y la Enseñanza del Portugués: un Estudio sobre los Desafíos Pedagógicos en el Contexto de la Escuela São José de Cluny-Huambo

Resumen

Este artículo explora el tema de Nativos Digitales y la Enseñanza del Portugués, analizando cómo las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) impactan y presentan desafíos pedagógicos en la Escuela São José de Cluny–Huambo. El enfoque principal está en los nativos digitales y los inmigrantes digitales; en este estudio, los inmigrantes digitales se caracterizan como los docentes de la escuela. Se reconoce que la integración de la tecnología en la educación requiere una reflexión cuidadosa para no comprometer la función social de la escuela. En este contexto, los docentes desempeñan un papel crucial como mediadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, guiando el uso eficaz de las TIC. La investigación se realizó con estudiantes de 6.º grado, utilizando un enfoque descriptivo y bibliográfico, complementado con investigación de campo mediante grupos focales, que incluyeron dos grupos: siete nativos digitales y cinco inmigrantes digitales. El objetivo principal fue comprender cómo las metodologías aplicadas afectan a los nativos digitales, considerando sus interacciones con recursos tecnológicos y las implicaciones pedagógicas de esta integración. Los resultados muestran que las TIC pueden potenciar significativamente el aprendizaje del portugués cuando se utilizan de forma estratégica, fomentando un mayor compromiso e interacción entre los estudiantes. Sin embargo, surgen desafíos importantes, como la adaptación de los docentes y la necesidad de repensar las prácticas pedagógicas tradicionales, para que la enseñanza y la tecnología se alineen de manera equilibrada e inclusiva. El estudio destaca la importancia de políticas educativas que fomenten la innovación tecnológica, sin olvidar el papel humano del docente, garantizando aprendizajes significativos para la generación digital.