Nativos Digitais e o Ensino da Língua Portuguesa: um estudo sobre os desafios pedagógicos no contexto da Escola de são José de Cluny-Huambo

Resumo

  O presente artigo explora o tema Nativos Digitais e o Ensino da Língua Portuguesa, analisando como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) impactam e apresentam desafios pedagógicos na Escola de São José de Cluny–Huambo. E faz-se uma caracterização sobre os emigrantes digitais, caracterizados como os professores da Escola em estudo, reconhecendo que a integração da tecnologia na educação requer uma reflexão cuidadosa para não comprometer a função social da escola. Nesse cenário, o professor desempenha um papel crucial como mediador no processo de ensino-aprendizagem, guiando o uso das TIC de maneira eficaz. A pesquisa foi realizada com alunos da 6ª classe, utilizando uma abordagem descritiva e bibliográfica, complementada por uma pesquisa de campo através de grupos focais, que incluíram dois grupos: sete nativos digitais e cinco imigrantes digitais. O objetivo principal foi entender como as metodologias aplicadas afetam os nativos digitais, levando em conta suas interações com recursos tecnológicos e as implicações pedagógicas dessa integração. Os resultados mostram que as TIC podem realmente potencializar o aprendizado da Língua Portuguesa quando usadas de forma estratégica, promovendo maior engajamento e interação entre os alunos. No entanto, também surgem desafios significativos, como a adaptação dos professores e a necessidade de repensar práticas pedagógicas tradicionais, para que o ensino e a tecnologia possam se alinhar de maneira equilibrada e inclusiva. Este estudo ressalta a importância de políticas educacionais que incentivem a inovação tecnológica, sem esquecer do papel humano do professor, garantindo aprendizagens significativas para a geração digital.